2023年9月9日，在第三十九個教師節(jié)到來之際，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表強調，廣大教師要以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。在致信中，習近平總書記深刻闡釋了中國特有的教育家精神的豐富內涵：“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。”
教育家精神聚焦人民教師職業(yè)定位，吸收了社會主義先進文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命紅色文化的精髓，是對新時代中國教師群體精神特質的凝練升華，賦予了新時代人民教師更加崇高的使命。教育家精神為基礎教育教師教書育人進一步指明了方向，是廣大教師必須遵循的，其中，啟智潤心、因材施教的育人智慧是基礎教育教師落實立德樹人根本任務的基礎，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心是基礎教育教師落實立德樹人根本任務的關鍵，本文對此進行重點闡釋。
當前，我國共有各級各類專任教師1880.4萬人，其中基礎教育專任教師1662.9萬人，支撐起了全世界規(guī)模最大的基礎教育體系。黨的二十大作出加快建設教育強國的戰(zhàn)略部署。建設教育強國，基點在基礎教育。新時代新征程上，我們要以教育家精神為引領，打造高素質基礎教育教師隊伍，為加強教育強國建設提供有力支撐。
一、大力弘揚教育家精神對基礎教育教師隊伍建設具有重大意義
黨的二十大對教育、科技、人才作了三位一體部署，明確提出“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”。新時代高素質教師隊伍建設，應站在統(tǒng)籌推進教育強國、科技強國、人才強國的高位謀劃部署。要以大力弘揚教育家精神為契機，引領推動教師隊伍建設邁上新臺階，打造新時代高素質專業(yè)化創(chuàng)新型基礎教育教師隊伍，讓教師成為教育發(fā)展的第一資源、科技自立自強的關鍵支撐、人才隊伍建設的重要保障。
一是以高位追求引領師德師風建設。師德師風是評價教師的第一標準。教育是黨和國家最為關切、人民群眾最為關心的領域之一，教師更是與千家萬戶密切相關，教師言行是社會的關注點和聚焦點，教師職業(yè)的特殊性決定了社會大眾對師德師風違規(guī)問題的“高關注”和“零容忍”。自媒體時代輿情傳播的特殊性，對師德師風建設工作提出了更高要求。教育家精神將引領構建主題鮮明的師德涵養(yǎng)教育體系，引領廣大教師追求師德高線標準，推動廣大教師自律自強。
二是以價值塑造引領教師隊伍整體素質提升。“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，教師是培養(yǎng)人的人，如果自身素質不夠高，就很難扛起培養(yǎng)人才的重任。對標教育強國建設的高標準高要求，當前我國基礎教育教師隊伍整體素質還需要進一步提高，幼兒園教師專業(yè)化程度需要提升，中小學教師學歷水平需要提高，音體美教師、勞動課教師、科學課教師等緊缺薄弱學科教師需要進一步強化。城鄉(xiāng)和區(qū)域之間教師能力素質還存在差異，鄉(xiāng)村教師隊伍建設仍是短板。教師隊伍整體能力素質提升是一項系統(tǒng)性工程，需要統(tǒng)籌部署，上下共同努力、一體推進。不同領域、不同學段、不同階段、不同學科的教師職業(yè)價值追求是一致的。教育家精神塑造了全國廣大教師的共同價值追求，為教師隊伍整體素質提升指明了根本方向，注入了強大動力，將有力促進廣大教師開闊專業(yè)發(fā)展視野，涵養(yǎng)教書育人情懷，追求育人育才更大成就。
三是以精神弘揚濃厚尊師重教社會氛圍。尊師重教是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力弘揚教育家精神有助于進一步推動全社會形成尊師重教良好氛圍。一方面，有助于廣大教師進一步增強立德樹人、教書育人的榮譽感，堅定中國特色社會主義理想信念，增強辦好人民滿意教育的使命感；另一方面，有助于進一步提升全社會尊重知識、尊重人才、尊重教育的意識，進一步濃厚全社會關心教師、愛護教師、尊重教師的良好氛圍，進一步激發(fā)廣大教師教育教學的積極性、主動性、創(chuàng)造性，更好地引領學生全面發(fā)展、成長成才，更好地推進教育高質量發(fā)展。
二、涵養(yǎng)“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，夯實教師立德樹人之基
真正的教育是精神滋養(yǎng)和智慧啟迪的結合。好老師要努力成長為智慧型教師，通過深刻的教育洞見和高超的教學藝術，春風化雨、潤物無聲，引領學生身心全面發(fā)展?！皢⒅菨櫺?、因材施教”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教育智慧的精華，并融合了現代教育價值理念。育人智慧是育人品格與育人能力的統(tǒng)一體，直接影響著廣大教師立德樹人成效，是培養(yǎng)造就基礎教育高素質教師隊伍的重中之重。
基礎教育是為學生“扣好人生第一?？圩印钡年P鍵階段，是學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要窗口期，人一生的成長發(fā)展離不開基礎教育的啟蒙和奠基。中小學生抽象思維發(fā)展不平衡，價值觀還未成型，社會化水平還相對較低，對教師育人智慧提出了更高要求。相較于其他更高教育階段，基礎教育階段教師對學生的知識傳授、思維啟發(fā)、價值引領的作用更為凸顯。一名好教師除了傳授知識，更要注重啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力、好奇心和想象力，發(fā)現每一個學生的長處，激發(fā)每一個學生的潛能，這樣才能真正做到面向全體學生，辦好人民滿意的教育，讓具有不同興趣、天賦、愛好的學生都能跑出屬于自己的精彩。
要多措并舉，推進基礎教育教師涵養(yǎng)育人智慧。一要著力提升教師思想政治素質。要創(chuàng)新教師思想政治工作方式方法，推動廣大教師深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的重要論述，以過硬的思想政治素養(yǎng)引領教書育人的正確方向。二要不斷健全中國特色教師教育體系。要打造以師范院校為主體、高水平大學共同參與、高等教育與基礎教育協(xié)同聯(lián)動、職前職后一體化培養(yǎng)的中國特色教師教育體系。要大力拓寬教師來源渠道，著力推動高水平綜合大學、理工類大學等采取自主培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)相結合的方式，為中小學輸送更多高學歷、復合型、有情懷的優(yōu)秀教師。要大力支持師范院校建設，讓師范院校將辦好師范教育作為第一職責，提升中小學教師培養(yǎng)層次。三要大力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。要健全教師全員培訓制度和體系，支撐教師專業(yè)發(fā)展和終身學習。要深入推進人工智能助推教師隊伍建設，實施數字化賦能教師發(fā)展行動，推動教師積極應對技術變革，不斷提升教育教學能力。
三、勤修“樂教愛生、甘于奉獻”的仁愛之心，強化教師立德樹人之要
“仁者愛人”是中國師道的重要精神內核。愛是教育的靈魂，這是古今中外教育的共識。教師從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，有愛的教師能帶來有愛的教育。愛能夠為師生建立起有靈魂的教育共同體。仁愛之心是厚植愛教樂教情懷、愛生為生責任，堅定立德樹人、培根鑄魂使命的內在動力。
基礎教育階段學生主體是未成年人，他們處于成長發(fā)育的關鍵階段，喜新好動，心理狀態(tài)容易波動，自控力相對較弱，教師需要投入更多的愛和耐心，給予更多的賞識和鼓勵，付出更多的堅守和韌勁。唯有“樂教愛生”的精神，才能更好地激發(fā)教師誨人不倦、潤己澤人的敬業(yè)態(tài)度。唯有“甘于奉獻”的精神，才能引領教師堅定淡泊名利、甘當人梯的高尚追求。教師要嚴慈相濟，用真心在學生心中埋下溫暖的種子，真正做到用“一個靈魂喚醒另一個靈魂”，讓學生“親其師”“信其道”。
要多措并舉，推進基礎教育教師勤修仁愛之心。一要守嚴筑牢師德師風底線。要堅持師德師風第一標準，健全完善師德師風制度體系，強化正面引領教育，推進師德師風建設常態(tài)化、長效化。二要深化師德理論研究。要依托國家中小學智慧教育平臺，持續(xù)開發(fā)精品數字學習資源，提升師德教育實效，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，用師德教育涵育仁愛之心。三要加大教師工資待遇保障力度。要完善教師工資待遇長效聯(lián)動機制，鞏固義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平成果，推動提高教齡津貼標準，強化教師住房保障，進一步增強教師職業(yè)吸引力。四要關心教師生活。要為教師減輕非教學事務性負擔，讓教師安心從教、靜心從教，永葆熱愛教育事業(yè)之心。五要積極選樹優(yōu)秀教師典型。要完善教師榮譽表彰體系，加大優(yōu)秀教師表彰獎勵力度，持續(xù)選樹教育系統(tǒng)“時代楷?！保麄魅珖虝丝?、全國最美教師、全國優(yōu)秀教師、全國模范教師等優(yōu)秀教師典型的奮進事跡，加強教師隊伍先進典型的發(fā)掘、宣傳，加大教育教師題材文藝作品創(chuàng)作力度，講好中國教育家故事，引導廣大教師見賢思齊、追求卓越。
打造新時代高素質基礎教育教師隊伍，事關基礎教育高質量發(fā)展，事關教育強國建設的基點，事關辦好人民滿意的教育，事關數億學生身心發(fā)展和成長成才，事關數千萬家庭的幸福。廣大教師要以教育家為榜樣，自覺弘揚踐行教育家精神，不斷提升育人智慧，不斷涵養(yǎng)仁愛之心，成為學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。
文章來源：《中國基礎教育》2023年第10期
